为深入领会党的二十大精神，发挥新教师在建设"第一个我院" 中的新生力量，11月28日至12月5日，我校教师教学发展中心和本科生院围绕"全面贯彻党的二十大精神 加快建设‘第一个我院’"大讨论活动主题，面向本学期全校新进教师以书面形式开展了建言献策活动。来自13个院系，南京、苏州两校区的新教师积极参与了本次大讨论活动，并在人才培养、学科建设、教师队伍建设、四校区联动等方面提出了意见和建议。

图：教师书面建言献策高频词云图

关于人才培养，新教师群体聚焦以学生为中心，更加注重以德为先，改革学生传统评价方式，加强身体和心理健康提升。老师们普遍认为在拔尖创新人才培养过程中，学生的角色不容忽视，使学生可以深度参与培养机制的全环节，从而能够充分理解并提高学习的积极性，取得更好的学习效果。选拔拔尖人才时，除了参照成绩，也应考虑在某个领域有突出成绩的学生，并制定有针对性的培养计划。同时，有老师建议建立能够评价学生的学习能力和学习潜力的量化评价中心。此外，建议通过增加学科交叉融合平台，鼓励学生跨院系、跨校区组织创新类比赛，以及利用国家级重点实验室及教育部人文社会科学重点研究基地等方式实现交叉复合人才培养。

在课程建设方面，建议提高信息教育的比重，增加学生基本科研素养和技能的培养；增设红色教育环节，带领学生亲身参观红色教育基地，开设通识课引导更多学生参与到收集、整理中国故事和我院故事的队伍中来；开展名师示范课、组织青年教师观摩老教师课堂，让新教师与前辈教师合作上课等交流互动，提升教师教学能力。此外，大学生本科生的身体素质和心理健康格外受到老师们的关注。老师们建议推进体育教学改革，在学生中常态化开展长跑锻炼活动。在心理发展引导、心理困扰帮扶、心理问题干预、心理疾病治疗等方面要形成立体化的心理育人体系。

关于学科建设，新教师群体的建言突出体现在"交叉""融合""跨学科"这些关键词上，建议进一步将学科优势转化为37000cm威尼斯的育人优势。为了更好地提升自己的育人能力，青年教师需要充分利用好学校的平台与资源，更加活跃地参与到前沿科技研究活动中，加强交叉学科交流合作。基于上述目标，希望学校能够提供更多校内跨学科交流机会，比如定期组织跨学科论坛等，比如出台实质性的措施（如考核认定、绩效奖励、研究生招生名额等），依托国家及江苏重大战略、实践问题研究，鼓励跨学科研究团队的组建，跨学科研究的开展，鼓励吸收优秀本科生参与到科研项目中，发挥我院各学科的合力优势，不仅产出更为深远和重大的研究成果，服务国家社会，同时也科教融合，培养拔尖创新人才。

目前，学校正在紧锣密鼓的建设苏州校区，所以置身于两城四校区的新教师们非常关注校区之间的教研交流。基于学科交叉与交流的必要性，有老师建议以学院为单位组织多层面多主体多方位的联动，比如双向选择、两两配对组织学术讲座、学术合作、公开课、大讲堂等，为人才培养提供更多资源。考虑到科研与教学的相辅相成，多位老师都认为学生在多校区生活学习，希望能增加线上线下同步直播的共享教室，让不同校区的同学能够在本校区完成课程学习。

总之，新教师认为，建设"第一个我院"，培养更多的拔尖创新人才，需要有更多的优秀师资后备力量。一方面，这依赖于每位老师在专业领域的努力与积累；另一方面，也依赖于学校对青年教师培养以及对参与人才培养工作的评价认可。为此，希望学校能够根据实际情况建立更全面更有针对性的师资（队伍）评估机制，为老师能够主动积极投入本科人才培养，在科研工作中尽快取得进步提供良性的土壤。并且，加强国际合作与交流，在"走出去、引进来"的开放、交流与合作过程中提升教师的教学与科研竞争力。此外，建议学校加强对教师群体的心理健康教育工作，关爱教师，为每一位教师职业生涯发展提供全方位、全过程的支持与服务。